開欄的話
2024年9月10日是我國第40個教師節(jié)，主題為“大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國”。在教師節(jié)即將到來之際，本報與市教體局聯(lián)合以“我的教育故事”為主題推出系列專題報道，邀請老、中、青三代教師講述師生、師徒、家校之間的溫情故事，生動展示我市廣大教師良好精神風貌，引導教師們爭做大先生，做學生為學、為事、為人的示范，在全社會營造起尊師重教的濃厚氛圍，讓全市教師度過一個富有成就感、榮譽感、幸福感的節(jié)日。
我的教育故事④｜我亦師亦友的“師傅”
岳陽縣第三中學 王德保
初識祝宇老師，是在2012年岳陽市第二屆高中語文骨干教師培訓班上，他圍繞《對上好高中語文教學競賽課的幾點意見》這一主題，侃侃而談，兩個多小時在不知不覺中悄然而逝。
2018年，他接任岳陽市教科院高中語文教研員，為全市高語教學建設事業(yè)鼓與呼，首先創(chuàng)建了一個高語教師微信群，后來人太多，又建立了第二個群。大家在群內暢所欲言，激情四溢，可謂百花齊放，百家爭鳴。
2024年7月24日，筆者作為農村學校教師參加市教體局、市教科院組織的會議，祝宇（右一）為會議主持
后來，他看到我平素也喜歡寫寫畫畫的，于是邀請我一起參加撰寫全市基教工作大會報告。在這期間，我結識了材料寫作能手，同是高語教師的易松平、周景濤。記得有一次寫作加班至凌晨，為了不耽誤我第二天上課，他叫上幾人作陪，并親自開車，送我到30公里外的小鎮(zhèn)新墻。那一晚雖夜色沉沉，同行們在車上暢談，毫無倦意。送達我后，在朦朦月色中，又匆忙驅車返回城區(qū)。
他組織的教研活動歷來高強度、容量極大，令人收獲頗豐，大家愛來參加。他的評課，更像一次小微型的學術講座。特別記得他談陶淵明的《歸去來兮辭》，曾特意叮囑，很多古詩文作者可能因為其本人原因，如仕途坎坷，或機遇、伯樂缺失，或人生際遇不順等，文中多有對現(xiàn)實的不滿，這可能會直接或間接地影響很多人的思想認知，致使不少師生一提起封建時代、官場官員，就不自覺地把它們當作了腐朽、黑暗、無序、壞人壞事等的代名詞，將古詩文學習課堂當作了過去時代的批判大會，這是不對的。學習經典要有“拿來主義”的批判眼光，汲取其精華，而不能讓舊時代文人的消沉習氣和片面認識掩蓋了時代、社會的主流思想和進步氣息，否則就會被蒙蔽雙眼。這種認識讓人耳目一新，頭腦清醒。
他偶爾講講自己的成長經歷，說生活不會辜負老實人的。他自己就是一貫以努力、踏實地工作，取得領導的信任，然后換取外出學習進修的機會。這讓我的腦海里經常浮現(xiàn)出一幅有點悲壯的畫面：艷陽下，一條迎著風雨的黃牛，背著一副沉重的轅犁，在一望無際的田野間，不急不慢地向著遠方行進，留下的是忙碌奔波的背影。這里有耕耘和付出，更多的是對生活的憧憬，或許這就是所謂的怒放的生命吧。
其實他也有工作壓力。他初進市教科院的工作，只是擔任市教體局機關刊物《中小學素質教育》的編輯，后來增加了院里的材料寫作和全市綜合教研管理工作，慢慢地在領導的賞識下，又擔任了院辦公室主任，兼任全市“三區(qū)”支教工作總隊長，直至被提拔為副院長，工作量只增未減。但在我與他通電話、見面聊天、咨詢問題、對接工作時，他總是樂呵呵的，十分有耐心，一如既往地鼓勵人做事。
記得他曾經在教研大會上教導大家：“不怕別人學‘我’，因為我有核心競爭實力；期待別人學‘我’，因為我有思想需要傳播。不怕別人說‘我’，因為我有正氣先人后己；期待別人說‘我’，因為我有特長需要張揚。不怕別人忘‘我’，因為成功必定有我；期待別人忘‘我’，因為慶功不必有我?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。
其實他只比我年長一歲，我和他亦師亦友，亦友亦師。
